Pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ieteikumi ieviešanai supervīzijā

Elīna  Liepiņa

Pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ieteikumi ieviešanai supervīzijā

Translated title of the contribution: Self- care strategies of school teachers and recommendations for implementation in supervision

Elīna Liepiņa

Research output: Student thesis › Master's Thesis

Abstract

Covid-19 pandēmija ir radījusi vēl nebijušus izaicinājumus skolotājiem, un skolotāju resursi ir kritiski izsmelti, izraisot nogurumu un izdegšanu. Pašpalīdzības aktualizācija un praktizēšana ir viens no veidiem, kā stiprināt pedagogu emocionālo veselību un noturību. Pašpalīdzība tiek saprasta kā iesaistīšanās darbībās, lai saglabātu vai uzlabotu savu veselību un labizjūtu, jo īpaši stresa periodos. Supervīzija ir viena no aktivitātēm, kuras ietvaros pedagogi var saņemt profesionālu atbalstu, mazināt negatīvās emocijas un attīstīt stresa noturību. Šī pētījuma mērķis bija izpētīt pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ekspertu viedokļus par pašpalīdzības stratēģiju aktualizāciju un supervīziju kā pašpalīdzības aktivitāti. Pētījums tika veikts divos posmos – tika veikta kvantitatīvā datu analīze un kvalitatīvās intervijas. Kvantitatīvajā daļā pētījuma dalībnieki bija 245 Latvijas pedagogi. Atbilžu apkopošanai tika izmantota pašpalīdzības stratēģiju aptauja, kuras ietvaros 14 stratēģijas tika novērtētas 4 punktu Likerta skalā. Pašpalīdzības stratēģijas tika novērtētas pamatojoties uz to, kas tiek uzskatīts par nozīmīgu un tiek īstenots. Rezultāti parādīja, ka visās 14 pašpalīdzības stratēģijās pastāv statistiski nozīmīgas atšķirības starp nozīmīgumu un īstenojamību. Visas stratēģijas tika novērtētas augstāk pēc to nozīmīguma. Eksperti norādīja, ka supervīzijām ir jānotiek darba laikā, tām jābūt valsts finansētām, regulārām un jānotiek kā ilgtermiņa atbalsta aktivitātei.

Translated title of the contribution	Self- care strategies of school teachers and recommendations for implementation in supervision
Original language	Latvian
Qualification	Master
Awarding Institution	Rīga Stradiņš University
Supervisors/Advisors	Mārtinsone, Kristīne, First/Primary/Lead supervisor
Place of Publication	Rīga
Publisher	Rīgas Stradiņa universitāte
Publication status	Published - 2022
Externally published	Yes

Keywords*

īstenojamība
izdegšana
noturība
nozīmīgums
pašpalīdzība
pedagogi
supervīzija
Master Thesis

Field of Science*

5.3 Educational sciences
5.1 Psychology

Publication Type*

5. Master's Thesis

Cite this

@mastersthesis{a2e1607a1cf44fd5b8b0fbfe6a7d1383,

title = "Pedagogu pa{\v s}palīdzības stratēģijas un ieteikumi ievie{\v s}anai supervīzijā",

abstract = "Covid-19 pandēmija ir radījusi vēl nebiju{\v s}us izaicinājumus skolotājiem, un skolotāju resursi ir kritiski izsmelti, izraisot nogurumu un izdeg{\v s}anu. Pa{\v s}palīdzības aktualizācija un praktizē{\v s}ana ir viens no veidiem, kā stiprināt pedagogu emocionālo veselību un noturību. Pa{\v s}palīdzība tiek saprasta kā iesaistī{\v s}anās darbībās, lai saglabātu vai uzlabotu savu veselību un labizjūtu, jo īpa{\v s}i stresa periodos. Supervīzija ir viena no aktivitātēm, kuras ietvaros pedagogi var saņemt profesionālu atbalstu, mazināt negatīvās emocijas un attīstīt stresa noturību. {\v S}ī pētījuma mērķis bija izpētīt pedagogu pa{\v s}palīdzības stratēģijas un ekspertu viedokļus par pa{\v s}palīdzības stratēģiju aktualizāciju un supervīziju kā pa{\v s}palīdzības aktivitāti. Pētījums tika veikts divos posmos – tika veikta kvantitatīvā datu analīze un kvalitatīvās intervijas. Kvantitatīvajā daļā pētījuma dalībnieki bija 245 Latvijas pedagogi. Atbil{\v z}u apkopo{\v s}anai tika izmantota pa{\v s}palīdzības stratēģiju aptauja, kuras ietvaros 14 stratēģijas tika novērtētas 4 punktu Likerta skalā. Pa{\v s}palīdzības stratēģijas tika novērtētas pamatojoties uz to, kas tiek uzskatīts par nozīmīgu un tiek īstenots. Rezultāti parādīja, ka visās 14 pa{\v s}palīdzības stratēģijās pastāv statistiski nozīmīgas at{\v s}ķirības starp nozīmīgumu un īstenojamību. Visas stratēģijas tika novērtētas augstāk pēc to nozīmīguma. Eksperti norādīja, ka supervīzijām ir jānotiek darba laikā, tām jābūt valsts finansētām, regulārām un jānotiek kā ilgtermiņa atbalsta aktivitātei.",

keywords = "īstenojamība, izdeg{\v s}ana, noturība, nozīmīgums, pa{\v s}palīdzība, pedagogi, supervīzija, Master Thesis",

author = "Elīna Liepiņa",

year = "2022",

language = "Latvian",

publisher = "Rīgas Stradiņa universitāte",

school = "Rīga Stradiņ{\v s} University",

}

TY - THES

T1 - Pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ieteikumi ieviešanai supervīzijā

AU - Liepiņa, Elīna

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - Covid-19 pandēmija ir radījusi vēl nebijušus izaicinājumus skolotājiem, un skolotāju resursi ir kritiski izsmelti, izraisot nogurumu un izdegšanu. Pašpalīdzības aktualizācija un praktizēšana ir viens no veidiem, kā stiprināt pedagogu emocionālo veselību un noturību. Pašpalīdzība tiek saprasta kā iesaistīšanās darbībās, lai saglabātu vai uzlabotu savu veselību un labizjūtu, jo īpaši stresa periodos. Supervīzija ir viena no aktivitātēm, kuras ietvaros pedagogi var saņemt profesionālu atbalstu, mazināt negatīvās emocijas un attīstīt stresa noturību. Šī pētījuma mērķis bija izpētīt pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ekspertu viedokļus par pašpalīdzības stratēģiju aktualizāciju un supervīziju kā pašpalīdzības aktivitāti. Pētījums tika veikts divos posmos – tika veikta kvantitatīvā datu analīze un kvalitatīvās intervijas. Kvantitatīvajā daļā pētījuma dalībnieki bija 245 Latvijas pedagogi. Atbilžu apkopošanai tika izmantota pašpalīdzības stratēģiju aptauja, kuras ietvaros 14 stratēģijas tika novērtētas 4 punktu Likerta skalā. Pašpalīdzības stratēģijas tika novērtētas pamatojoties uz to, kas tiek uzskatīts par nozīmīgu un tiek īstenots. Rezultāti parādīja, ka visās 14 pašpalīdzības stratēģijās pastāv statistiski nozīmīgas atšķirības starp nozīmīgumu un īstenojamību. Visas stratēģijas tika novērtētas augstāk pēc to nozīmīguma. Eksperti norādīja, ka supervīzijām ir jānotiek darba laikā, tām jābūt valsts finansētām, regulārām un jānotiek kā ilgtermiņa atbalsta aktivitātei.

AB - Covid-19 pandēmija ir radījusi vēl nebijušus izaicinājumus skolotājiem, un skolotāju resursi ir kritiski izsmelti, izraisot nogurumu un izdegšanu. Pašpalīdzības aktualizācija un praktizēšana ir viens no veidiem, kā stiprināt pedagogu emocionālo veselību un noturību. Pašpalīdzība tiek saprasta kā iesaistīšanās darbībās, lai saglabātu vai uzlabotu savu veselību un labizjūtu, jo īpaši stresa periodos. Supervīzija ir viena no aktivitātēm, kuras ietvaros pedagogi var saņemt profesionālu atbalstu, mazināt negatīvās emocijas un attīstīt stresa noturību. Šī pētījuma mērķis bija izpētīt pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ekspertu viedokļus par pašpalīdzības stratēģiju aktualizāciju un supervīziju kā pašpalīdzības aktivitāti. Pētījums tika veikts divos posmos – tika veikta kvantitatīvā datu analīze un kvalitatīvās intervijas. Kvantitatīvajā daļā pētījuma dalībnieki bija 245 Latvijas pedagogi. Atbilžu apkopošanai tika izmantota pašpalīdzības stratēģiju aptauja, kuras ietvaros 14 stratēģijas tika novērtētas 4 punktu Likerta skalā. Pašpalīdzības stratēģijas tika novērtētas pamatojoties uz to, kas tiek uzskatīts par nozīmīgu un tiek īstenots. Rezultāti parādīja, ka visās 14 pašpalīdzības stratēģijās pastāv statistiski nozīmīgas atšķirības starp nozīmīgumu un īstenojamību. Visas stratēģijas tika novērtētas augstāk pēc to nozīmīguma. Eksperti norādīja, ka supervīzijām ir jānotiek darba laikā, tām jābūt valsts finansētām, regulārām un jānotiek kā ilgtermiņa atbalsta aktivitātei.

KW - īstenojamība

KW - izdegšana

KW - noturība

KW - nozīmīgums

KW - pašpalīdzība

KW - pedagogi

KW - supervīzija

KW - Master Thesis

UR - https://dspace.rsu.lv/jspui/handle/123456789/9331

M3 - Master's Thesis

PB - Rīgas Stradiņa universitāte

CY - Rīga

ER -

Pedagogu pašpalīdzības stratēģijas un ieteikumi ieviešanai supervīzijā

Abstract

Keywords*

Field of Science*

Publication Type*

Other files and links

Fingerprint

Cite this